При изучении поэзии детьми и родителями могут возникать определённые трудности, которые снижают эффективность образовательного процесса. К основным проблемам относятся:
Низкая результативность заучивания наизусть. Механическое повторение больших объемов текста без глубокого осмысления приводит к временному запоминанию информации.
Отсутствие образности восприятия. Дети часто воспринимают поэтический текст как набор слов, что затрудняет его запоминание и понимание.
Эмоциональное напряжение. Повторные попытки запомнить стихотворение могут вызывать стресс, что негативно сказывается на когнитивных процессах.
Конфликты в образовательной среде. Проблемы, возникающие при изучении поэзии, могут способствовать формированию негативного отношения к учебной деятельности.
Неправильный подход к изучению поэзии может привести к следующим последствиям:
Снижение уровня уверенности в своих когнитивных способностях у детей.
Формирование негативного отношения к литературе и чтению.
Увеличение уровня тревожности при подготовке к экзаменам, требующим воспроизведения текстов.
Проблема заключается не в сложности материала, а в недостаточной сформированности навыков запоминания у учащихся.
Для повышения результативности изучения поэзии рекомендуется использовать следующие методики:
Сегментация текста. Вместо заучивания всего стихотворения целиком, текст следует разделить на фрагменты по 2–3 строки.
Визуализация информации. Преобразование каждой строки в образ способствует лучшему запоминанию материала.
Реконтекстуализация содержания. После изучения фрагментов текста рекомендуется пересказать их своими словами для более глубокого понимания.
Интервальное повторение. Повторение материала через определенные промежутки времени (сразу после изучения, через 10 минут и через сутки) способствует закреплению информации в долговременной памяти.
Интеграция игровых методов. Использование элементов соревнования, смена ролей и создание позитивной эмоциональной атмосферы способствуют повышению мотивации и эффективности обучения.
В ходе исследования был проведен эксперимент с участием девятилетнего ребенка, который испытывал трудности с запоминанием стихотворений. Ребенок тратил до двух часов на заучивание одного стихотворения, которое затем быстро забывалось.
После внедрения методики, включающей визуализацию и интервальное повторение, ребенок смог выучить стихотворение из 12 строк за 20 минут и отметил, что процесс оказался значительно проще.
Проблемы, возникающие при изучении поэзии у детей, не связаны с их интеллектуальными способностями или мотивацией. Основной причиной является недостаточная сформированность навыков запоминания и использование мнемонических техник.
Внедрение предложенных методик делает процесс изучения поэзии более эффективным, способствует развитию когнитивных навыков и формирует положительное отношение к учебной деятельности, пишет источник.