В РАН предложили учитывать различия в развитии мозга детей при обучении

Академик РАН Лейла Намазова-Баранова заявила, что мальчики и девочки младшего школьного возраста могут по-разному усваивать учебный материал из-за особенностей созревания головного мозга. Об этом она рассказала на совместном заседании президиумов РАН и Российской академии образования, сообщает сайт MK.ru. Об этом сообщает издание Life.ru.

По словам специалиста, речь не идёт о раздельном обучении, однако различия в созревании подкорковых структур мозга могут подтолкнуть к поиску новых педагогических решений. Пока такие подходы только предстоит разработать.

Особое внимание академик предложила уделить дошкольному возрасту. Несмотря на продолжающийся физический рост ребёнка, уже в семь–девять лет объём коры головного мозга начинает уменьшаться, поэтому возможности раннего развития мыслительных способностей стоит использовать активнее.

Намазова-Баранова также представила результаты обследования 143 школьников в одном из российских регионов. Только у трети детей показатели нейровизуализации оказались в пределах нормы, ещё у трети выявили условную патологию, а у остальных — два и более отклонения.

На заседании обсудили и трудности с чтением, письмом и счётом. Согласно приведённым данным, лёгкие когнитивные нарушения встречаются у 7,5% школьников. Исследование полутора тысяч детей одного возраста позволило установить связь между событиями первой недели жизни и последующими проблемами с обучением.

Кроме того, член-корреспондент РАН Ольга Милушкина сообщила, что 93% опрошенных детей испытывают недостаток ночного сна. Она также обратила внимание на низкую двигательную активность, недостаточное пребывание на свежем воздухе и чрезмерное использование электронных устройств.